Pembelajaran TIK SD Materi 8

BAB 8 PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK DI SEKOLAH DASAR

Capaian Pembelajaran Bab 8

Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

1. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Kurikulum Merdeka.
2. Menyusun modul ajar berbasis TIK sesuai karakteristik peserta didik SD.
3. Mengintegrasikan TIK ke dalam perencanaan pembelajaran secara efektif.
4. Merumuskan tujuan pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS).
5. Menyusun instrumen penilaian pembelajaran berbasis TIK.

---

8.1 Analisis Kurikulum CP dan ATP

A. Pengertian Capaian Pembelajaran (CP)

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase perkembangan. Dalam Kurikulum Merdeka, CP menjadi acuan utama dalam merancang proses pembelajaran.

CP berfungsi sebagai:

• Pedoman pengembangan tujuan pembelajaran.
• Acuan penyusunan ATP.
• Dasar penyusunan modul ajar.
• Dasar pelaksanaan asesmen.

Pada pembelajaran TIK di SD, CP tidak hanya menekankan penguasaan teknologi, tetapi juga pengembangan literasi digital, berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi.

Karakteristik CP

1. Berorientasi kompetensi.
2. Fleksibel sesuai konteks sekolah.
3. Berpusat pada peserta didik.
4. Menyebutkan Profil Pelajar Pancasila.
5. Mendukung pembelajaran berdiferensiasi.

---

B. Pengertian Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

ATP adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis untuk mencapai CP.

ATP membantu guru dalam:

• Mengurutkan materi.
• Menyusun strategi pembelajaran.
• Menentukan asesmen yang sesuai.
• Mengembangkan modul ajar.

Komponen ATP

1. Capaian Pembelajaran.
2. Tujuan Pembelajaran.
3. Materi Pembelajaran.
4. Aktivitas Pembelajaran.
5. Asesmen.

---

C. Langkah Analisis CP Menjadi ATP

1. Mengidentifikasi Kompetensi Utama

Guru menilai CP untuk menemukan kompetensi inti yang harus dicapai.

Contoh:

CP:
Peserta didik mampu menggunakan perangkat digital secara aman dan bertanggung jawab.

Kompetensi utama:

• Mengenali perangkat digital.
• Mengoperasikan perangkat digital.
• Menggunakan internet secara aman.

2. Menentukan Tujuan Pembelajaran

Tujuan disusun secara bertahap dari mudah ke kompleks.

Contoh:

• Mengidentifikasi fungsi komputer.
• Mengoperasikan perangkat komputer sederhana.
• Memanfaatkan internet untuk mencari informasi.

3. Menyusun Urutan Pembelajaran

Urutannya disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik.

Contoh ATP:

Minggu	Tujuan Pembelajaran
1	Mengenali perangkat komputer
2	Mengidentifikasi fungsi perangkat
3	Mengoperasikan komputer sederhana
4	Menggunakan aplikasi dukungan
5	Mengenali internet sehat

---

D. Pentingnya Analisis CP dan ATP dalam Pembelajaran TIK

Analisis CP dan ATP membantu guru:

• Menentukan arah pembelajaran.
• Menghindari tumpang tindih materi.
• Menjamin ketercapaian kompetensi.
• Menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa.

---

8.2 Penyusunan Modul Ajar Berbasis TIK

A. Pengertian Modul Ajar

Modul terbuka adalah dokumen pembelajaran yang berisi rencana kegiatan belajar secara lengkap untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Modul ajar berbasis TIK memanfaatkan teknologi digital sebagai:

• Media pembelajaran.
• Sumber belajar.
• Sarana komunikasi.
• Alat evaluasi.

---

B. Komponen Modul Ajar

1. Informasi Umum

Meliputi:

• Identitas sekolah
• Mata pelajaran
• Fase/Kelas
• Alokasi waktu

2. Kompetensi Awal

Menjelaskan kemampuan yang telah dimiliki peserta didik.

3. Profil Pelajar Pancasila

Contoh:

• Bernal kritis
• Kreatif
• Mandiri
• Gotong royong

4. Sarana dan Prasarana

Contoh:

• Laptop
• Komputer
• Proyektor LCD
• Internet

5. Tujuan Pembelajaran

Dirumuskan berdasarkan ATP.

6. Kegiatan Pembelajaran

• Pendahuluan
• Inti
• penutup

7. Penilai

• Diagnostik
• Formatif
• Sumatif

---

C. Prinsip Penyusunan Modul Ajar Berbasis TIK

1. Berpusat pada peserta didik.
2. Kontekstual.
3. Fleksibel.
4. Interaktif.
5. Memanfaatkan teknologi secara optimal.

---

D. Contoh Aktivitas Modul Ajar Berbasis TIK

Tema:
"Mengenal Internet Sehat"

Kegiatan:

1. Menonton video edukatif.
2. Diskusi kelompok melalui aplikasi digital.
3. Membuat poster digital.
4. Presentasi hasil karya.

---

8.3 Integrasi TIK dalam RPP/Modul Ajar

A. Konsep Integrasi TIK

Integrasi TIK adalah proses memasukkan informasi teknologi dan komunikasi ke dalam seluruh tahapan pembelajaran.

TIK dapat digunakan sebagai:

• Sumber belajar
• Media belajar
• Alat komunikasi
• Alat evaluasi

---

B. Model Integrasi TIK

1. TIK Sebagai Objek Pembelajaran

Peserta didik mempelajari teknologi itu sendiri.

Contoh:

• Mengenali komputer.
• Mengenali internet.

2. TIK Sebagai Alat Belajar

Teknologi digunakan untuk membantu pembelajaran.

Contoh:

• Pembelajaran video.
• Presentasi digital.

3. TIK Sebagai Lingkungan Belajar

Pembelajaran dilakukan dalam lingkungan digital.

Contoh:

• LMS
• Google Classroom
• Platform Merdeka Mengajar

---

C. Tahapan Integrasi TIK

Perencanaan

Guru menentukan:

• Tujuan penggunaan TIK.
• Media yang digunakan.
• Aktivitas pembelajaran.

pelaksanaan

Peserta didik menggunakan teknologi untuk belajar.

Evaluasi

Guru efektivitas penggunaan TIK.

---

D. Contoh Integrasi TIK dalam Pembelajaran SD

Materi:
Siklus Air

Aktivitas:

1. Menonton animasi siklus air.
2. Diskusi kelompok.
3. Membuat peta konsep digital.
4. Mengerjakan kuis online.

---

8.4 Penyusunan Tujuan Pembelajaran Berbasis HOTS

A. Memahami HOTS

Higher Order Thinking Skills (HOTS) adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi yang melibatkan:

• Analisis (Menganalisis)
• Evaluasi (Mengevaluasi)
• Kreasi (Menciptakan)

HOTS merupakan bagian penting dalam pembelajaran abad ke-21.

---

B. Karakteristik Tujuan Pembelajaran HOTS

1. Menuntut berpikir kritis.
2. Menuntut pemecahan masalah.
3. Menutut kreativitas.
4. Menuntut pengambilan keputusan.

---

C. Taksonomi Bloom Revisi

Tingkat	Kategori
C1	mengingat
C2	...
C3	penerapan
C4	Menganalisis
C5	Meng
C6	Mencipta

HOTS berada pada level:

• C4
• C5
• C6

---

D. Langkah Menyusun Tujuan HOTS

Langkah 1

Menentukan kompetensi yang akan dicapai.

Langkah 2

Memilih kata kerja operasional HOTS.

Contoh:

• Menganalisis
• Membandingkan
• Menilai
• Merancang
• sebuah

Langkah 3

Merumuskan tujuan pembelajaran.

Contoh:

“Peserta didik mampu menganalisis dampak penggunaan internet terhadap kehidupan sehari-hari secara kritis.”

Contoh lain:

“Peserta didik mampu merancang poster digital tentang keamanan berinternet secara kreatif.”

---

E. Contoh Tujuan HOTS pada Pembelajaran TIK

1. Menganalisis manfaat teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mengevaluasi informasi yang ditemukan di internet.
3. Merancang produk digital sederhana.
4. Membuat presentasi berbasis multimedia.

---

8.5 Penyusunan Instrumen Penilaian

A. Pengertian Instrumen Penilaian

Instrumen penilaian adalah alat yang digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik.

Penilaian dalam pembelajaran TIK harus mengukur:

• Pengetahuan
• Kemampuan
• Sikap

---

B. Prinsip Penyusunan Instrumen

1. Sah.
2. Terpercaya.
3. Objektif.
4. Praktis.
5. Transparan.

---

C. Jenis Instrumen Penilaian

1. Tes Tertulis

Contoh:

• Pilihan ganda
• Orang Isian
• Uraian

2. Tes Praktik

Contoh:

• Mengoperasikan komputer.
• Membuat presentasi.

3. Observasi

Digunakan untuk menilai sikap dan aktivitas peserta didik.

4. Penugasan

Contoh:

• Membuat poster digital.
• Membuat video sederhana.

5. Portofolio

Kumpulan karya peserta didik selama proses pembelajaran.

---

D. Contoh Rubrik Penilaian Proyek TIK

Tugas: Membuat Poster Digital Internet Sehat

Aspek	Skor 1	Skor 2	Skor 3	Skor 4
Isi	Tidak sesuai	Kurang sesuai	Sesuai	Sangat cocok
Kreativitas	Rendah	Cukup	Baik	Sangat baik
Desain	Kurang menarik	Cukup menarik	Menarik	Sangat menarik
Ketepatan Informasi	Banyak kesalahan	Beberapa kesalahan	Hampir benar	Sangat benar

---

E. Pemanfaatan TIK dalam Penilaian

Guru dapat menggunakan:

• Formulir Google
• Quizizz
• Kahoot!
• Dinding Kata
• Lembar kerja langsung

Keunggulan penilaian berbasis TIK:

1. Lebih cepat.
2. Hasil otomatis.
3. Analisis data mudah.
4. Meningkatkan motivasi belajar siswa.
5. Mendukung pembelajaran interaktif.

---

Rangkuman Bab

1. Capaian Pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) menjadi dasar perencanaan pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka.
2. Modul ajar berbasis TIK dirancang untuk memanfaatkan teknologi sebagai media, sumber, dan sarana pembelajaran.
3. Integrasi TIK harus direncanakan secara sistematis dalam kegiatan pembelajaran.
4. Tujuan pembelajaran berbasis HOTS mendorong kemampuan analisis, evaluasi, dan kreasi peserta didik.
5. Instrumen penilaian harus mampu mengukur aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara komprehensif.
6. Pemanfaatan aplikasi digital membantu guru melaksanakan asesmen yang lebih efektif, efisien, dan akurat.

Latihan dan Refleksi

Soal Diskusi

1. Mengapa analisis CP dan ATP penting dalam penyusunan modul ajar berbasis TIK?
2. Bagaimana strategi mengintegrasikan TIK pada pembelajaran di SD yang memiliki keterbatasan fasilitas?
3. menjelaskan perbedaan tujuan pembelajaran LOTS dan HOTS.
4. Mengapa penilaian praktik penting dalam pembelajaran TIK?
5. Bagaimana penggunaan platform digital dapat meningkatkan kualitas asesmen pembelajaran?

Tugas Proyek

Susunlah sebuah modul terbuka berbasis TIK untuk siswa Sekolah Dasar dengan komponen:

• Analisis CP dan ATP
• Tujuan Pembelajaran HOTS
• Kegiatan Pembelajaran Berbasis TIK
• Asesmen Formatif dan Sumatif
• Rubrik Penilaian

Tugas disusun sesuai format Kurikulum Merdeka dan dipresentasikan dalam bentuk dokumen digital.